Мир закона

МРНТИ 10.01.45

УДК 378.147:34

Лаврушко Елена А. — магистр юридических наук, соискатель ученой степени кандидата юридических наук федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет» (Российская Федерация, г. Оренбург)

ПРОБЛЕМЫ ЦИФРОВИЗАЦИИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ ЮРИДИЧЕСКИХ КАДРОВ: АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР

Аннотация. В статье автор анализирует переход к процессу цифровизации в сфере юридического образования, что связано с концепцией государства о три­единстве образования, науки и производства. В этом аспекте в процессе обучения юристов необходимо уделять должное внимание не только теоретической части об­разования, но и практической с использованием информационно-коммуника­ци­он­ных технологий, которые в последнее время все чаще применяются. Однако, отмечается не только эффективное и положительное влияние на усвоение сту­ден­тами учебного материала, но и то, что использование информационно-коммуника­ционных технологий в образовательном процессе имеет также и свои негативные стороны, которые приводятся в статье. Все же автор приходит к выводу о преиму­ще­ствах использования современных цифровых технологий, которые помогут улуч­шить оказание образовательных услуг, но при этом должны учитываться так­же и традиционные методы обучения, так как они несут в себе не менее ценный и эффективный опыт.

Ключевые слова: образование, цифровизация, информационно-коммуника­ци­онные технологии, высшая школа, материалы, образовательный процесс, пре­подаватель, студент.

Лаврушко Елена А. — заң ғылымдарының магистрі, «Орынбор мемлекеттік университеті» Жоғары білім берудің федералды мемлекеттік бюджеттік білім беру мекемесінің заң ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесін ізденуші (Ресей Федерациясы, Орынбор қ.)

ЗАҢ КАДРЛАРЫН ДАЯРЛАУ КЕЗІНДЕГІ БІЛІМ БЕРУ САЛАСЫНДАҒЫ ЦИФРЛАНДЫРУ МӘСЕЛЕЛЕРІ: ТАЛДАМАЛЫҚ ШОЛУ

Түйін. Мақалада автор мемлекеттің білім, ғылым және өндірістің үштұ­ғыр­лығы туралы тұжырымдамасымен байланысты құқықтық білім беру саласындағы цифрландыру процесіне көшуді талдайды. Бұл тұрғыда заңгерлерді оқыту про­цесін­де білім берудің теориялық бөлігіне ғана емес, сонымен қатар соңғы уақытта жиі қолданылатын ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдана оты­рып, практикалық тұрғыдан да назар аудару қажет. Алайда, студенттердің оқу ма­териалын игеруіне тиімді және оң әсер етіп қана қоймай, сонымен қатар білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың мақалада келтірілген жағымсыз жақтары да бар екендігі байқалады. Дегенмен, автор білім беру қызметтерін көрсетуді жақсартуға көмектесетін заманауи цифрлық техноло­гия­ларды пайдаланудың артықшылықтары туралы қорытындыға келеді, бірақ сонымен бірге оқытудың дәстүрлі әдістерін де ескеру қажет, өйткені олар бірдей құнды және тиімді тәжірибеге ие.

Түйінді сөздер: білім беру, цифрландыру, ақпараттық-коммуникациялық тех­но­логиялар, жоғары мектеп, материалдар, білім беру процесі, оқытушы, студент.

Lavrushko Elena А. — master of law, candidate of law degree from the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Orenburg State University» (Russian Federation, Orenburg)

THE PROBLEMS OF DIGITALIZATION IN THE FIELD OF EDUCATION IN THE TRAINING OF LEGAL PERSONNEL: ANALYTICAL REVIEW

Annotation. In the article, the author analyzes the transition to the digitalization process in the field of legal education, which is related to the state’s concept of the trinity of education, science and production. In this aspect, in the process of training lawyers, it is necessary to pay due attention not only to the theoretical part of education, but also to the practical part using information and communication technologies, which have been increasingly used recently. However, it is noted not only the effective and positive impact on students’ learning of educational material, but also that the use of information and communication technologies in the educational process also has its negative sides, which are given in the article. Nevertheless, the author comes to the conclusion about the advantages of using modern digital technologies that will help improve the provision of educational services, but traditional teaching methods should also be taken into account, since they carry no less valuable and effective experience.

Keywords: education, digitalization, information and communication technologies, higher school, materials, educational process, teacher, student.

 

Введение. Одним из приоритетных направлений современного государства является развитие образования и науки. Качественная и эффективная организация образовательного процесса является залогом стабильного развития и функциони­рования общества. Образование на современном этапе существования государства и общества является высшей ценностью, благодаря которой развивается и продол­жает существовать наша планета. Мы живем в цифровую эпоху, где процессы циф­ровизации носят глобальный характер. Цифровизация затрагивает все сферы дея­тельности общества, в том числе образование, и становится базой развития самого общества и общественных отношений.

Образование играет особую роль в процессе цифровой трансформации, высту­пая как фактор обеспечения необходимых условий, предпосылок и интеллек­туаль­ного фона для уверенного перехода в цифровую эпоху, где приоритетной задачей ста­новится подготовка высококвалифицированных специалистов, соответствую­щих «цифровому» времени[1].

Материалы и методы. Целью нашего исследования является дать оценку ре­аль­ного состояния системы образования в процессе трансформации и цифрови­зации, выявить основные проблемы, тормозящие ее развитие, а также определить перспективы цифровизации в сфере образования, в частности при подготовке юри­дических кадров.

Современное общество, в том числе и его различные сферы жизнедеятель­нос­ти невозможно представить без использования в повседневной жизни современ­ных цифровых технологий. Данная тенденция охватила практически все области общественных отношений. К сферам, которые наиболее охватила тенденция мас­со­вого перехода к цифровым технологиям относятся: образование и наука, здраво­ох­ранение, работа государственных и правоохранительных органов, сфера услуг и т. д. Весьма вызывающими интерес и противоречивые взгляды по поводу перехода к цифровым технологиям являются сферы образования и права¹.

Современный мир ставит перед образованием новые задачи. «Цифра», с одной стороны, помогает их решать, с другой — создает новые вызовы. Государству, IT-компаниям и педагогическому сообществу предстоит вместе формировать новые методики обучения, искать оптимальный баланс цифрового и классического обра­зо­вания.

Особенно всем знакомо обучение в дистанционном режиме, когда такой фор­мат в условиях предупреждения распространения Covid-19 стал наиболее опти­маль­ным способом предотвращения массовых заболеваний студентов.

Этот год, по сути, явился цифровым прорывом в образовательной среде вузов, который привел к заметному нарушению традиционного ритма жизни, труда, об­щения, образовательной деятельности.

Проанализировав ряд мнений специалистов в области образования, организа­ции учебного процесса, в том числе и в высшей школе, можно с уверенностью сказать, что суждения о необходимости внедрения цифровых технологий в образо­вательный процесс разнообразны.

Целью преобразования образовательного процесса является применение воз­можностей цифровых технологий с максимальной эффективностью. В свою оче­редь, целью развития технологий в сфере образования является полная их адап­тация и максимально удобное встраивание в процесс обучения для максимально комфортного решения поставленных педагогических задач.

С началом процесса внедрения современных технологий существенно расши­ри­лись образовательные возможности учреждений. В частности, активно разви­ва­ются такие форматы обучения, как корпоративное онлайн-обучение, перевернутое образование, всевозможные мобильные платформы, микрообучение и другие[2].

Обсуждение и результаты. Актуальность темы исследования перехода к про­цессу цифровизации в сфере юридического образования обусловлена:

• во-первых, в связи с разработкой, использованием и глобальным переходом к работе с электронными базами данных в различных государственных органи­за­циях, судебных и правоохранительных органах: например, ведение учета уголов­ных дел; нотариального реестра; подача гражданами электронных обращений, за­явлений, исков, жалоб и т. д; внедрение платформы «Электронное уголовное дело» и многих других сервисов, способствующих упрощению работы в различных сфе­рах оказания государственных услуг;
• во-вторых, актуальность обусловлена участившимися в связи с этим фактами ис­поль­зования цифровых технологий с целью нарушения прав человека и граж­да­нина, а зачастую в противоправных и преступных целях, например, совершение ки­берпреступлений, интернет-мошенничество, создание и использование фейко­вых страниц, призывающих к совершению противозаконных деяний, либо же с ис­пользованием чужих личных персональных данных;
• в-третьих, в связи с распространением тенденции использования в учебных заведениях современных цифровых технологий в процессе обучения. Особенно дан­ная тенденция получила широкое распространение в высших учебных заве­дениях².

В соответствии с концепцией государства о триединстве образования, науки и производства, использование и переход данных сфер к применению современных цифровых технологий также взаимосвязан и взаимообусловлен.

Например, в процессе обучения юристов в высшей школе, необходимо уде­лять должное внимание не только теоретической части образования, но и прак­ти­чес­кой с использованием информационных ресурсов нового поколения. Кроме это­го, в последнее время весьма быстрыми темпами нарастает тенденция исполь­зова­ния преподавателями высшей школы информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в процессе обучения, что очень эффективно и поло­жи­тельно влияет на усвоение студентами учебного материала. Так, например, исполь­зо­вание презентаций (слайдов) в процессе проведения лекционных занятий спо­соб­ствует зрительному восприятию материала и эффективному анализу, и усвое­нию полученной на занятии информации. Однако, по мнению экспертов в области пе­дагогики высшей школы и видных ученых, использование ИКТ в образо­ва­тельном процессе имеет также и свои негативные стороны. Например, к таковым относятся:

• отсутствие продолжительного времени, а также порой потеря регулярного контакта и связей преподавателя и студентов, например, в случаях, когда препо­даватель принимает задания у студентов и проверяет их «онлайн». Решением дан­ной проблемы может стать наличие обратной связи на занятиях и совместное про­ведение работы над ошибками с преподавателем[3].
• постепенная утрата роли педагога и его необходимости в образовательном процессе студента.

С целью профилактики наступления данной проблемы, преподавателю необ­ходимо соблюдать баланс «связь с преподавателем — самообучение с помощью ИКТ», причем данные две составляющие должны соотноситься в равных долях.

В соответствии с нарастающей в мире тенденцией использования современ­ных цифровых технологий в образовании, появилось такое научное понятие, как цифровая дидактика. Цифровая дидактика — это отрасль педагогики, нацеленная на организацию образовательного процесса в условиях цифровизации общества. Дан­ная научная дисциплина не только пользуется традиционными для дидактики принципами и основными понятиями, но трансформирует и дополняет их, адап­тируя под современные реалии. Цифровая дидактика является основой для по­строе­ния современных методик и стратегий обучения.

Внедрение электронных образовательных ресурсов предоставляет студентам и преподавателям удобный доступ к широкому выбору учебных материалов³.

Одним из распространенных новшеств, вводимых в сфере организации обра­зо­вательного процесса в высшей школе, за последние несколько лет, является вне­д­рение современных цифровых технологий, таких как использование специальных образовательных платформ, веб-страниц, сайтов, которые направлены на подачу об­разовательных материалов, электронное оценивание студентов, цифровое про­ве­дение промежуточного контроля и экзаменов. Это существенно облегчает рабо­ту преподавателей, ускоряет процесс сдачи промежуточного контроля и экзамена­цион­ной сессии, соответственно такое нововведение является полезным для со­вре­менной системы образования. Все это влияет на эффективность получения студен­та­ми высшего образования. Приобретение высшего образования за последние го­ды стало наиболее ценным инструментом каждого профессионала в своем деле.

Согласно статистическим опросам, большинство респондентов рассказали, на­сколько важную роль играет наличие высшего образования в современном об­ще­стве. В первую очередь, это улучшает качество жизни, стабилизирует экономи­ческое положение, делает его обладателя конкурентоспособным на рынке труда не только в своем государстве, но и за рубежом, позволяет развиваться в творческом направлении и т. д.³

Если говорить об обучении будущих юристов, то преподаватели в данной сфе­ре должны также «идти в ногу со временем», то есть изучать тонкости и аспекты применения современных цифровых технологий в сфере права, оказания госу­дар­ственных услуг с целью дальнейшего обучения студентов. В последнее время наи­более активно развивается процесс цифровизации в области юриспруденции. В первую очередь, если рассматривать деятельность правоохранительных органов, то можно выделить существенные изменения в делопроизводстве органов поли­ции, прокуратуры и судов, которые все чаще переходят на электронный формат работы. Развивается также и преступность в государстве и обществе, так как ре­гулярно пополняются ряды преступлений в уголовном законодательстве. К при­ме­ру, интернет-мошенничество, набирающее популярность в последнее время явля­ет­ся преступлением нового поколения, раскрыть которое без специальных знаний в информационных областях практически невозможно. В соответствии с этим, го­су­дарству необходимо более совершенствовать навыки профилактики и противо­дей­ствия преступлениям, совершаемым посредством цифровых технологий. Этого можно добиться двумя путями:

• по линии образования и науки: внедрением в учебные программы дис­цип­лин, способствующих развитию знаний, умений и навыков рассмотрения интер­нет-преступлений у будущих специалистов-юристов в данной сфере;
• по линии права: совершенствованием технических возможностей, позво­ляю­щих раскрывать и расследовать преступления с использованием современных ин­фор­мационных ресурсов.

В заключении хотелось бы отметить, что процесс перехода к использованию современных цифровых технологий в сфере образования, науки и права имеет свои, как преимущества, так и недостатки. К недостаткам можно отнести:

• не всегда эффективная, качественная и стабильная работа сети Интернет;
• отсутствие совершенства технических возможностей в некоторых аспектах работы с электронными носителями;
• отсутствие либо нехватка необходимых навыков в использовании информа­ционных ресурсов;
• увеличение случаев совершения киберпреступлений в связи с переходом к работе с цифровыми источниками;
• не частое соблюдение преподавателями в учебных заведениях эффективной пропорции «связь с преподавателем – самообучение с помощью ИКТ» в процессе обучения, когда происходит утрата общения преподавателя со студентами[4].

Однако преимуществами использования современных цифровых технологий являются: ускорение и упрощение процедуры получения государственных услуг граж­данами государства; удобство в применении информационных ресурсов; по­лу­чение эффекта наглядности и доступности к методическим материалам в про­цессе обучения студентов; возможность оперативного обмена информацией и т. д.

Кроме этого, применение современных образовательных технологий, в том числе цифровых, дифференцированных подходов также положительно влияют на усвоение учебного материала. По нашему мнению, необходимо улучшать оказание образовательных услуг путем достижения следующих целей:

• применение технологии «связь теории с практикой»;
• использование дифференцированных подходов в процессе обучения;
• применение современных образовательных технологий, в том числе циф­ровых в форме образовательных страниц, обучающих сайтов и т.д.;
• закрепление изученного на лекции материала путем решения ситуационных задач, рассмотрения пример из жизни, изучения конкретных дел из практики и с помощью иных эффективных приемов и способов, обозначенных в современной методической литературе;
• постепенное, поэтапное «внедрение» будущего специалиста в свою про­фес­сию, с помощью проведения различных бесед и занятий, посвященных рассмо­тре­нию вопросов значимости, выбранной студентами профессии.

Данные и другие меры смогли бы стать эффективным дополнением к пере­ходу к современным цифровым технологиям, так как развитие тенденции перехода к самостоятельному освоению учебного материала обучающимися смогло бы по­ло­жительно повлиять на процесс цифровизации современного образования[5].

Таким образом, все эти и другие современные образовательные подходы мо­гут способствовать дальнейшему развитию системы образования, ведь она долж­на, как и другие сферы развиваться, но, тем не менее, должны учитываться также и традиционные методы обучения, так как они несут в себе не менее ценный и эф­фективный опыт. Развитие и улучшение качества современного образования является залогом успешного будущего каждого из нас.

 

Список литературы

1. Алиева Э. Ф., Алексеева А. С., Ванданова Э. Л., Карташова Е. В., Резап­ки­на Г. В. Цифровая переподготовка: обучение руководителей образовательных ор­га­низаций // Образовательная политика. — 2020. — № 1 (81). — С. 54-61.
2. Информационные и коммуникационные технологии: Учеб. пос. — Алматы: Қазақ университеті, 2020. — 299 с.
3. Алексеев С. А., Васютина Т. Л., Гончар А. А., Домбровская Л. А., Стах­но Р. Е., Яковлева Н. А. Информационные технологии в юридической деятельнос­ти: Учеб. нагляд. пос. — СПб.: Наукоемкие технологии, 2018. — 105 с.
4. Баранов С. А., Солодков Ю. Э., Демаков В. И., Ларионова Е. Ю., Кургале­ева Е.Е. Информационные технологии в юридической деятельности: Учеб. пос. — Иркутск: ФГКОУ ВО ВСИ МВД России, 2015. — 200 с.
5. Уваров А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образо­ва­ния // Исследователь/Researcher. — 2019. — №1-2 (25-26).

References

1. Aliyeva E. F., Alekseyeva A. S., Vandanova E. L., Kartashova Ye. V., Rezap¬ki-na G. V. Tsifrovaya perepodgotovka: obucheniye rukovoditeley obrazovatel’nykh or-ga¬nizatsiy // Obrazovatel’naya politika. — 2020. — № 1 (81). — S. 54-61.
2. Informatsionnyye i kommunikatsionnyye tekhnologii: Ucheb. pos. — Almaty: Kˌazakˌ universitetí, 2020. — 299 s.
3. Alekseyev S. A., Vasyutina T. L., Gonchar A. A., Dombrovskaya L. A., Stakhno R. Ye., Yakovleva N. A. Informatsionnyye tekhnologii v yuridicheskoy deyatel’nosti: Ucheb. posobiye. – SPb.: Vysokiye tekhnologii, 2018. — 105 s.
4. Baranov S. A., Solodkov YU. E., Demakov V. I., Larionova Ye. YU., Kurgale¬yeva Ye.Ye. Informatsionnyye tekhnologii v yuridicheskoy deyatel’nosti: Ucheb. pos. — Irkutsk: FGKOU VO VSI MVD Rossii, 2015. — 200 s.
5. Uvarov A. YU. Model’ tsifrovoy shkoly i tsifrovaya transformatsiya obrazo¬va¬niya // Issledovatel’/Researcher. — 2019. — №1-2 (25-26).