Мир закона

МРНТИ 10.01.45

УДК 378

Берёза Валерия Михайловна — адъюнкт Дальневосточного юридического института МВД России имени И. Ф. Шилова (Российская Федерация, г. Хаба­ровск)

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕЙСТВИЕ В ОСВОЕНИИ КОМПЕТЕНЦИИ САМОРАЗВИТИЯ КУРСАНТАМИ

Аннотация. В статье рассматриваются актуальные аспекты реализации педа­го­гического содействия в профессиональной подготовке курсантов образова­тель­ных организаций системы МВД России, на примере освоения учебной дисциплины «уголовное право». Особое внимание уделено изменению роли педагога — от тра­диционного носителя знаний к организатору учебной деятельности. Автор также подчеркивает реализацию педагогического содействия как условия, влияющего на саморазвитие личности курсанта.

Особую значимость представляет привлечение специалистов в процессе педа­го­ги­ческого содействия. На примере изучения уголовного права проанали­зи­ро­ва­ны формы взаимодействия с экспертным сообществом: проведение практических занятий, деловые и ролевые игры, а также разработка социальных проектов. Каж­дая из форм позволяет интегрировать теоретические знания с практическими на­вы­ками, развивать эмпатию, коммуникативные способности, аналитическое мыш­ление и лидерские качества, что в совокупности способствует освоению компе­тен­ции саморазвития.

Ключевые слова: образовательный процесс, педагогическое содействие, ком­пе­тенции, саморазвитие, курсанты, учебная дисциплина, взаимодействие, спе­циалисты.

Берёза Валерия Михайловна — Ресей Ішкі істер министрлігінің И. Ф. Шилов атындағы ҚиырШығыс заң институтының адъюнкті (Ресей Федерациясы, Хабаровск қ.)

КУРСАНТТАРДЫҢ ӨЗІН-ӨЗІ ДАМЫТУ ҚҰЗЫРЕТІН ИГЕРУІНЕ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КӨМЕК КӨРСЕТУ

Түйін. Мақалада «Қылмыстық құқық» оқу пәнін игеру мысалында Ресей ІІМ жүйесінің білім беру ұйымдарының курсанттарын кәсіби даярлауда педа­го­гикалық көмекті жүзеге асырудың өзекті аспектілері қарастырылады. Мұғалімнің рөлін өзгертуге ерекше назар аударылады-дәстүрлі білім тасымалдаушыдан оқу іс-әрекетін ұйымдастырушыға дейін. Автор сонымен қатар курсанттың жеке басы­ның өзін-өзі дамуына әсер ететін жағдай ретінде педагогикалық көмек көрсетуді жүзеге асыруды атап көрсетеді.

Педагогикалық көмек процесінде мамандарды тарту ерекше маңызға ие. Қыл­мыстық құқықты зерттеу мысалында сараптамалық қоғамдастықпен өзара іс-қи­мыл нысандары талданды: практикалық сабақтар өткізу, іскерлік және рөлдік ойын­дар, сондай-ақ әлеуметтік жобаларды әзірлеу. Формалардың әрқайсысы тео­рия­лық білімді практикалық дағдылармен біріктіруге, эмпатияны, коммуникативті қабілеттерді, аналитикалық ойлауды және көшбасшылық қасиеттерді дамытуға мүмкіндік береді, бұл жиынтықта өзін-өзі дамыту құзыреттілігін дамытуға ықпал етеді.

Түйінді сөздер: білім беру процесі, педагогикалық көмек, құзыреттілік, өзін-өзі дамыту, курсанттар, оқу пәні, өзара іс-қимыл, мамандар.

Bereza Valeria Mikhailovna — adjunct of the Far Eastern Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia named after I. F. Shilov (Russian Federation, Khabarovsk)

PEDAGOGICAL ASSISTANCE IN MASTERING THE COMPETENCE OF SELF-DEVELOPMENT BY CADETS

Annotation. The article discusses current aspects of the implementation of pedagogical assistance in the professional training of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia, using the example of mastering the discipline «Сriminal law». Special attention is paid to changing the role of the teacher — from the traditional carrier of knowledge to the organizer of educational activities. The author also emphasizes the implementation of pedagogical assistance as a condition affecting the self-development of a cadet’s personality.

Of particular importance is the involvement of specialists in the process of pedagogical assistance. Using the example of studying criminal law, the forms of interaction with the expert community are analyzed: conducting practical classes, business and role-playing games, as well as developing social projects. Each of the forms allows you to integrate theoretical knowledge with practical skills, develop empathy, communication skills, analytical thinking and leadership skills, which together contributes to the development of self-development competencies.

Keywords: educational process, pedagogical assistance, competencies, self-development, cadets, academic discipline, interaction, specialists.

 

Введение. Указом Президента РФ «О национальных целях развития Россий­ской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» провоз­гла­шается национальная цель, суть которой заключается в реализации потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально от­ветственной личности[1]. Также, в Послании Президента РФ Федеральному Соб­ра­нию от 29 февраля 2024 г. было отмечено, что профессиональные основы буду­ще­го специалиста закладываются на первых курсах, где преподаются фундамен­таль­ные дисциплины[2]. Отметим, что в настоящее время еще происходит процесс становления личностно-ориентированной педагогической парадигмы, которая пред­полагает субъектную позицию обучающегося с ориентацией на его всесто­рон­нее развитие. Данные обстоятельства обуславливает необходимость поиска новых пе­дагогических форм в высшей школе. Особенно остро эта необходимость ощу­ща­ется в образовательных организациях системы МВД России, где формируется кадровый потенциал правоохранительных органов. Одним из эффективных меха­низмов достижения данных целей может выступать педагогическое содействие. Та­кое условие может способствовать эффективной подготовке квалифици­рован­ного специалиста, раскрывая его личностный потенциал.

Материалы и методы. На примере изучения уголовного права проанали­зи­рованы формы взаимодействия с экспертным сообществом: проведение практи­ческих занятий, деловые и ролевые игры, а также разработка социальных проек­тов. Каждая из форм позволяет интегрировать теоретические знания с практи­чес­ки­ми навыками, развивать эмпатию, коммуникативные способности, аналити­чес­кое мышление и лидерские качества, что в совокупности способствует освоению компетенции саморазвития.

Обсуждение и результаты. Реализация педагогического содействия вклю­чает в себя изменение роли педагога. Он становится организатором, консуль­тан­том различных видов деятельности обучающихся, способствуя освоению опреде­лён­ных компетенций, а не исключительно транслятором учебной информации.

Говоря о педагогическом содействии, заметим, что понятие «содействие» ис­поль­зуются достаточно часто. Согласно справочной литературе, в общепринятом толковании слово «содействие» означает помощь, поддержку кому-нибудь в ка­кой-нибудь деятельности[3].

Содействие представляет собой деятельное участие в чьих-либо делах с целью облегчения или оказания помощи. Оно может проявляться в предоставлении информации, консультаций, советов, оказании организационной, технической, финансовой и иной помощи, а также в совместных координированных действиях, направленных на достижение общих целей. Таким образом, содействие — это не пассивная, а активная позиция, связанная с реальными действиями по поддержке другой стороны.

Педагогическое содействие можно рассматривать как участие педагогов в ор­ганизации учебной деятельности курсантов, стремление всегда прийти на помощь при решении сложных задач, быть рядом, ненавязчиво помогая в достижении пос­тав­ленных целей[4].

Педагогическое содействие представляет собой специально организованную деятельность педагога, направленную на создание условий для успешного раз­ви­тия и саморазвития личности обучающегося. В рамках этой деятельности реали­зуются следующие ключевые направления:

1. создание благоприятной образовательной среды;
2. поддержку инициативы курсантов;
3. помощь в преодолении трудностей обучения;
4. стимулирование самостоятельности и активности;
5. организацию взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса[5].

Обобщая вышеизложенное, можно говорить об интегрированном подходе к пе­да­гогическому содействию. Такой подход предполагает комплексное взаимо­дей­ствие между педагогом и обучаемым, направленное на развитие профессио­наль­ных навыков, личностного роста и успешной адаптации к будущей профес­сио­нальной деятельности. При этом эффективность педагогического содействия напрямую зависит от учёта индивидуальных особенностей курсантов, гибкости об­разовательных программ и применения современных технологий обучения.

Особое значение в рамках педагогического содействия имеет привлечение спе­циалистов из различных областей. Например, при изучении дисциплины «Уголовное право» педагог может организовать учебное занятие с участием экс­пер­тов — следователей, прокуроров, адвокатов и других специалистов, чья про­фес­сиональная деятельность напрямую связана с реализацией норм уголовного за­конодательства.

Консультирование курсантов в рамках учебного процесса при изучении уго­ловного права является ключевым элементом их профессиональной подготовки. В современных условиях, когда правовые нормы трансформируются под влиянием со­циальных изменений и технологических инноваций, роль экспертного сопро­вож­дения становится особенно важной. Рассмотрим основные формы взаимо­дей­ст­вия экспертного сообщества.

1. Проведение практических занятий. Практические занятия занимают цен­тральное место в процессе обучения уголовному праву, особенно в контексте ос­вое­ния знаний, связанных с правильным определением состава статьи по УК РФ.
2. Деловые и ролевые игры. Этот подход позволяет имитировать реальные жиз­ненные сценарии, что значительно повышает уровень подготовки специа­лис­тов. В отличие от традиционных лекций или семинаров, такие игры предоставляют участникам возможность применять теоретические знания на практике, взаимо­дей­ствовать с коллегами и экспертами в условиях, максимально приближенных к ре­альным рабочим процессам. Ролевые игры также позволяют курсантам раз­ви­вать навыки эмпатии и понимания позиций других участников взаимодействия. Например, во время таких игр курсанты могут выступать в роли следователей, про­ку­роров, что помогает им применить знания о криминалистических характе­рис­тиках преступления, определяя какое преступление совершено, а приглашенные спе­циалисты могут выступать в качестве жюри, оценивая результаты курсантов.
3. Создание социального проекта. Для успешной реализации социальных про­ек­тов курсантами необходимо использование актуальных методических мате­риалов. Именно специалисты могут поделиться своим практическим опытом и ока­зать помощь в сборе актуальной информации. Так, например, один из наиболее част­о встречающихся составов преступления — мошенничество. В связи с цифро­ви­зацией и развитием уже имеющихся технологий, появляются новые способы со­вер­шения мошенничества. Именно при взаимодействии с сотрудников ОВД терри­то­риальных органов, курсанты могут узнать достоверную информацию, которая будет отражена в информационных буклетах, методических рекомендациях. Соз­да­ние социальных проектов курсантами, например, предупреждения мошенни­че­ства играет важную роль в освоении профессиональных компетенций будущих спе­циалистов.

В результате анализа различных форм взаимодействия курсантов с экспер­та­ми в контексте уголовного права можно сделать вывод о том, что каждая из них име­ет свои преимущества и может быть успешно интегрирована в образова­тель­ный процесс. Практические занятия, деловые и ролевые игры, а также создание со­циальных проектов представляют собой комплексные инструменты, которые спо­собствуют развитию компетенций курсантов, предоставляя им возможность применять теоретические знания на практике.

Заключение. Педагогическое содействие в освоении компетенции само­раз­ви­тия курсантами представляет собой комплексный процесс. Содействие экспертов в области уголовного права в учебном процессе являются важными элементами про­фессиональной подготовки курсантов. Оно способствует развитию навыков ана­лиза сложных правовых вопросов и развитию компетенций саморазвития. Та­ким образом, педагогическое содействие выступает важным механизмом развития профессиональных и личностных компетенций будущих специалистов.

Список литературы

1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О нацио­наль­ных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспек­ти­ву до 2036 года» // http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405070015 (дата обращения: 18.05.2025).
2. Послание Президента РФ Федеральному Собранию от 29.02.2024 «Пос­ла­ние Президента Федеральному Собранию» // https://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_471111/ (дата обращения: 18.05.2025).
3. Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 60000 слов и фразеологических выражений / Под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова: 25-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во «Оникс», Изд-во «Мир и Образование», 2006. С. 729 (976 с.).
4. Шишкина В. Педагогическое содействие // Высшее образование в России. — 2005. — №4 // https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-sodeystvie (дата обращения: 30.05.2025).
5. Засмолина Н. П. Педагогическое содействие как вид социально-педагоги­чес­кой деятельности // КПЖ. — 2022. — № 4 (153) // https://cyberlenin­ka.ru/artic­le/n/pedagogicheskoe-sodeystvie-kak-vid-sotsialno-pedagogicheskoy-deyatelnosti (дата обращения: 19.05.2025).

References

1. Ukaz Prezidenta Rossiyskoy Federatsii ot 07.05.2024 № 309 «O nat­sio¬nal’¬nykh tselyakh razvitiya Rossiyskoy Federatsii na period do 2030 goda i na per­s­pek¬ti¬vu do 2036 goda» // http://publication.pravo.gov.ru/document/ 0001202405070015 (data obrashcheniya: 18.05.2025).
2. Poslaniye Prezidenta RF Federal’nomu Sobraniyu ot 29.02.2024 «Pos¬la-niye Prezidenta Federal’nomu Sobraniyu» // https://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_471111/ (data obrashcheniya: 18.05.2025).
3. Ozhegov S. I. Slovar’ russkogo yazyka: Ok. 60000 slov i frazeologicheskikh vyrazheniy / Pod obshch. red. prof. L. I. Skvortsova: 25-ye izd., ispr. i dop. — M.: Izd-vo «Oniks», Izd-vo «Mir i Obrazovaniye», 2006. S. 729 (976 s.).
4. Shishkina V. Pedagogicheskoye sodeystviye // Vyssheye obrazovaniye v Rossii. — 2005. — №4 // https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-sodeystvie (data obrashcheniya: 30.05.2025).
5. Zasmolina N. P. Pedagogicheskoye sodeystviye kak vid sotsial’no-peda­gogi¬ches¬koy deyatel’nosti // KPZH. — 2022. — № 4 (153) // https://cyberlenin­ka.ru/artic­le/n/pedagogicheskoe-sodeystvie-kak-vid-sotsialno-pedagogicheskoy-deyatelnosti (data obrashcheniya: 19.05.2025).