Мир закона

МРНТИ 10.01.45

УДК 377.635.018.43(470)

Диваева Ирина Рафаэловна — начальник кафедры уголовного права и криминологии Уфимского юридического института МВД России, кандидат юридических наук, доцент, полковник полиции (Российская Федерация, г. Уфа);

Николаева Татьяна Викторовна — доцент кафедры конституционного права и административного права Башкирской академии государственной служ­бы и управления при Главе Республики Башкортостан, кандидат юридических наук, доцент (Российская Федерация, г. Уфа)

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация. В статье рассматриваются проблемные аспекты дистанционного обу­чения и особенности организации самостоятельной работы на примере под­готовки обучающимися творческих заданий.

В процессе обучения с использованием дистанционных технологий роль са­мос­тоятельной работы возрастает, она становится главной особенностью дистан­ци­онного обучения. В данной форме значительная часть учебного материала изу­ча­ется без преподавателя, что требует от обучающегося большей самостоя­тель­ности, четкой организации своего распорядка дня, так как он сам определяет объем изучаемого учебного материала. Указанная особенность является одновременно и боль­шой трудностью для обучающихся, поскольку в традиционной для них форме обучения они привыкли к постоянному контролю.

Авторами представлены возможные пути выхода из данной ситуации при ор­га­низации самостоятельной работы обучающихся с использованием дистанцион­ных технологий.

Ключевые слова: дистанционное обучение, самостоятельная работа, науч­ные проекты, эссе, рефераты, методы, задания, технологии.

Диваева Ирина Рафаэловна — Ресей ІІМ Уфа заң институтының қыл­мыс­тық құқық және криминология кафедрасының бастығы, заң ғылымдарының кандидаты, доцент, полиция полковнигі (Ресей Федерациясы, Уфа қ.);

Николаева Татьяна Викторовна — Башқортстан Республикасы басшы­сының жанындағы Башқұрт мемлекеттік қызмет және басқару академиясының конституциялық құқық және әкімшілік құқық кафедрасының доценті, заң ғылымдарының кандидаты, доцент (Ресей Федерациясы, Уфа қ.)

ҚАШЫҚТЫҚТАН ОҚЫТУ ЖАҒДАЙЫНДА БІЛІМ АЛУШЫЛАРДЫҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫН ҰЙЫМДАСТЫРУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ

Түйін. Мақалада қашықтықтан оқытудың проблемалық аспектілері және сту­денттердің шығармашылық тапсырмаларды дайындау мысалында өзіндік жұмыс­ты ұйымдастырудың ерекшеліктері қарастырылады.

Қашықтықтан оқыту технологияларын қолдана отырып оқыту барысында өзін­дік жұмыстың рөлі артады, ол қашықтықтан оқытудың басты ерекшелігіне айналады. Бұл формада оқу материалының едәуір бөлігі оқытушысыз зерттеледі, бұл білім алушыдан үлкен тәуелсіздікті, күн тәртібін нақты ұйымдастыруды талап етеді, өйткені ол өзі оқитын оқу материалының көлемін анықтайды. Бұл ерекшелік білім алушылар үшін үлкен қиындық болып табылады, өйткені олар үшін дәстүрлі оқыту түрінде олар үнемі бақылауға үйренеді.

Авторлар қашықтықтан оқыту технологияларын қолдана отырып білім алу­шы­лардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру кезінде осы жағдайдан шығудың мүм­кін жолдарын ұсынды.

Түйінді сөздер: қашықтықтан оқыту, өзіндік жұмыс, ғылыми жобалар, эсселер, рефераттар, әдістер, тапсырмалар, технологиялар.

Divaeva Irina Rafaelovna — head of the department of criminal law and crimino­logy of the Ufa Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of Russia, candidate of legal sciences, associate professor, police colonel (Russian Federation, Ufa);

Nikolaeva Tatyana Viktorovna — associate professor of the department of consti­tutional law and administrative law of the Bashkir Academy of public administration and management under the head of the Republic of Bashkortostan, candidate of legal sciences, associate professor (Russian Federation, Ufa)

FEATURES OF ORGANIZING INDEPENDENT WORK OF STUDENTS IN THE CONDITIONS OF DISTANCE LEARNING

Annotation. The article discusses the problematic aspects of distance learning and the peculiarities of organizing independent work on the example of students preparing creative tasks.

In the process of learning using distance technologies, the role of independent work increases, and it becomes the main feature of distance learning. In this form, a significant part of the educational material is studied without a teacher, which requires the student to be more independent and to clearly organize his daily routine, since he himself determines the volume of educational material to be studied. This feature is at the same time a great difficulty for students, since in their traditional form of education they are accustomed to constant monitoring.

The authors present possible ways out of this situation when organizing independent work of students using distance technologies.

Keywords: distance learning, independent work, scientific projects, essays, papers, methods, assignments, technologies.

 

Введение. Использование технологий дистанционного обучения является од­ной из перспективных форм организации учебного процесса, поскольку их при­менение способствует формированию специалиста, способного к творческой дея­тель­ности, к постоянному профессиональному самосовершенствованию и быст­рой адаптации в современном информационном обществе, как важная составляю­щая в обучении, дистанционная форма себя зарекомендовала и в ситуации с раз­ви­тием пандемии на территории России.

Специфической чертой дистанционного обучения, в отличие от традицион­ного, является удаленность преподавателя от обучающегося, отсутствие непосред­ст­венного контакта. В этой связи нами определены ряд недостатков, с которыми мы столкнулись в процессе изучения дисциплин, закрепленных за кафедрой уго­лов­ного права и криминологии с использованием технологии дистанционного обу­чения:

1. Осложняется контроль за обучающимися по освоению учебной дисципли­ны.
2. Уменьшается личностная мотивация, направленная на учебную, познава­тель­ную деятельность.
3. Отсутствует возможность получить консультацию в любое удобное для обу­чающегося время и в необходимом для него объеме.
4. Выявленные недостатки необходимо учитывать в процессе организации дис­танционного обучения в целом, а также в процессе организации самос­тоя­тельной работы обучающихся.

Материалы и методы. На основе анализа организации самостоятельной ра­боты обучающихся предполагается использование новейших педагогических тех­нологий. В частности, следует использовать методы проектов, исследовательские, проблемные методы, которые должны помочь раскрыть внутренние резервы, спо­собствовать развитию качеств личности.

Обсуждение и результаты. Роль самостоятельной работы обучающихся важ­на, она способствует воспитанию привычки и устойчивых навыков повышения своей профессиональной компетенции, формирует потребность к самооб­ра­зо­ва­нию. Следовательно, в процессе обучения формируется активная познавательная деятельность обучающихся.

В процессе обучения с использованием дистанционных технологий роль са­мос­тоятельной работы возрастает, она становится главной особенностью дистан­ци­онного обучения. В данной форме значительная часть учебного материала изу­ча­ется без преподавателя, что требует от обучающегося большей самостоя­тель­нос­ти, четкой организации своего распорядка дня, так как он сам определяет объем изу­чаемого учебного материала.

Указанная особенность является одновременно и большой трудностью для обу­чающихся, поскольку в традиционной для них форме обучения они привыкли к постоянному контролю.

Какие мы видим возможные пути выхода из данной ситуации при организации самостоятельной работы обучающихся с использованием дистанционных техно­логий:

Изменить подход к подготовке заданий для самостоятельной работы. Задания должны научить мыслить, анализировать, решать проблемы, т.е. задания должны носить творческий характер, должны стимулировать интерес к изучению учебной дисциплины.

Самостоятельность в изучении материала не должна носить пассивный ха­рак­тер. Обучающийся должен научиться приобретать и применять знания самостоя­тельно.

Организация самостоятельной работы предполагает использование новейших педагогических технологий. В частности, следует использовать методы проектов, исследовательские, проблемные методы, которые должны помочь раскрыть внут­рен­ние резервы, способствовать развитию качеств личности.

Установление систематической обратной связи, выступающей в виде само­конт­роля, а также контроля со стороны преподавателя. Любую самостоятельную работу необходимо контролировать. Но контроль в данном случае не должен быть самоцелью для преподавателя, а прежде всего — стать мотивирующим фактором образовательной деятельности.

Использование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оцен­ки, рейтинг). Эти факторы при определенных условиях могут вызвать стрем­ле­ние к состязательности, что само по себе является сильным мотивационным фак­тором для самосовершенствования обучающегося[1].

Система дистанционного обучения позволяет использовать различные педаго­гические технологии, с помощью которых возможно реализовать творческие, ис­сле­довательские и игровые методы[2].

В любом случае, какие бы курсы дистанционного обучения не разрабаты­ва­лись, объективно возникает необходимость предусмотреть инвариантные компо­нен­ты. В качестве таковых можно назвать блок творческих заданий, направленных на самостоятельное применение усвоенных знаний, умений, навыков в решении кон­кретных проблем; выполнение проектов индивидуально, в группах сотруд­ни­чества; практические работы (индивидуальные, совместные)[3]. Эти подходы могут послужить основой деятельности обучающихся по подготовке и написанию ре­фе­ратов, докладов и других письменных работ на заданную тему, выполнение раз­лич­ного рода заданий (решение задач, изучение литературных источников, раз­ра­ботка и составление различных схем, изучение судебной практики и судебной ста­тис­тики, написание эссе пр.). Это может быть выполнение индивидуальных зада­ний, направленных на развитие у обучающегося самостоятельности и инициативы, при этом индивидуальное задание может получить как каждый обучающийся, так и группа обучающихся.

Обязательным условием выполнения любых творческих заданий (проектов) при дистанционном обучении является четкая постановка планируемого резуль­тата, значимого для обучающегося. Самым простым способом решения данной задачи может стать подготовка обучающихся к участию в научных конференциях раз­личного уровня. Более интересной является разработка самих исследо­ва­тель­ских проектов с использованием информационных технологий[4]. Например, под­го­тов­ка законопроекта или внесения изменений в редакцию конкретной статьи Уго­ловного кодекса Российской Федерации с учетом имеющейся судебной практики и проблем квалификации отдельных видов преступлений. Например, работу мож­но построить по следующей схеме:

Планируемые результаты самостоятельной работы на примере под­го­товки законопроекта:

• способность обучающихся анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных задач;
• готовность использовать индивидуальные креативные способности для ори­гинального решения исследовательских задач;
• способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе полученной информации.

Следует отметить, что подготовка законопроекта при дистанционном обуче­нии имеет свои преимущества:

• возможности мультимедиа представления материала;
• оперативная обратная связь, позволяющая анализировать подготовку к вы­пол­нению проектной работы на различных этапах;
• опосредованное с помощью компьютера общение, что зачастую снимает ком­муникативные проблемы, особенно часто возникающие при организации игро­вых проектов;
• возможность одновременно работать в группе и индивидуально;
• фиксация текстов, открывающая возможность долгосрочного обращения к результатам и опыту выполненной работы.

Заключение и выводы. Указанный вид деятельности обучающихся входит в организацию самостоятельной (внеаудиторной) работы и при качественном ее выполнении может быть в дальнейшем рекомендована к заслушиванию в научном кружке, оформлена в качестве научной статьи для участия в конференции, может быть положена в основу для выполнения курсовой работы или выпускной квалификационной работы.

Список литературы

1. Диваева И. Р., Николаева Т. В. Современные дистанционные технологии и их роль в организации самостоятельной работы обучающихся // Современные циф­ровые технологии в деятельности образовательных организаций силовых ве­домств: концепция, практика, инновации: Сб. мат-лов 4-й Международ. конф. (19-20 мая 2022 г.). — Уфа: Уфимский юридический институт Министерства внут­ренних дел Российской Федерации, 2022. — С. 128-130.
2. Толстобоков О. Н. Современные методы и технологии дистанционного обу­чения: Монография. — М.: Общество с ограниченной ответственностью Изд-во «Мир науки», 2020. — 72 с.
3. Николаева Т. В. Методика организации самостоятельной работы курсантов при изучении дисциплины «Уголовное право» // Вестник Уфимского юриди­ческого института МВД России. — 2012. — № 1(55). — С. 75-78.
4. Стрелецкая О. В. Особенности организации учебного процесса в профес­сио­нальном колледже при переходе на индивидуальную форму обучения сту­дентов // Академия профессионального образования. — 2012. — № 6. — С. 21-39.

References

1. Divayeva I. R., Nikolayeva T. V. Sovremennyye distantsionnyye tekhnologii i ikh rol’ v organizatsii samostoyatel’noy raboty obuchayushchikhsya // Sovremennyye tsif-rovyye tekhnologii v deyatel’nosti obrazovatel’nykh organizatsiy silovykh ve-domstv: kontseptsiya, praktika, innovatsii: Sb. mat-lov 4-y Mezhdunarod. konf. (19-20 maya 2022 g.). — Ufa: Ufimskiy yuridicheskiy institut Ministerstva vnut¬rennikh del Rossiyskoy Federatsii, 2022. — S. 128-130.
2. Tolstobokov O. N. Sovremennyye metody i tekhnologii distantsionnogo obu-cheniya: Monografiya. — M.: Obshchestvo s ogranichennoy otvetstvennost’yu Izd-vo «Mir nauki», 2020. — 72 s.
3. Nikolayeva T. V. Metodika organizatsii samostoyatel’noy raboty kursantov pri izuchenii distsipliny «Ugolovnoye pravo» // Vestnik Ufimskogo yuridi¬cheskogo instituta MVD Rossii. — 2012. — № 1(55). — S. 75-78.
4. Streletskaya O. V. Osobennosti organizatsii uchebnogo protsessa v profes¬sio-nal’nom kolledzhe pri perekhode na individual’nuyu formu obucheniya stu¬dentov // Akademiya professional’nogo obrazovaniya. — 2012. — № 6. — S. 21-39.