Мир закона

МРНТИ 10.01.45

УДК 378.147

Жабагинова Инабат Талгатовна — магистрант 1 курса Актюбинского юридического института Министерства внутренних дел Республики Казахстан им. М. Букенбаева, майор полиции (Республика Казахстан, г. Актобе);

Каирова Нелля Имамуратовна — начальник кафедры общеобразовательных дисциплин Актюбинского юридического института Министерства внутренних дел Республики Казахстан им. М. Букенбаева, кандидат юридических наук (Республика Казахстан, г. Актобе)

КЕЙС-МЕТОД КАК ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ УГОЛОВНО-ПРАВОВЫХ ДИСЦИПЛИН

Аннотация. В условиях модернизации высшего юридического образования осо­бую актуальность приобретает поиск эффективных методов преподавания, обес­печивающих не только усвоение теоретического материала, но и фор­ми­рование у курсантов (студентов) устойчивых практических навыков. Одним из та­ких методов является кейс-метод, основанный на анализе конкретных жизненных или учебных ситуаций. В статье, которая является докладом на круглом столе, рассматриваются теоретические и методические аспекты применения кейс-метода при преподавании уголовного права и уголовного процесса, его преимущества, а также примеры кейсов, успешно используемых в учебном процессе.

Ключевые слова: уголовное право, уголовный процесс, кейс-метод, юри­ди­ческое образование, практические навыки, преподавание, правовой анализ, сту­ден­ческая активность.

Жабагинова Инабат Талғатқызы — Қазақстан Республикасы Ішкі Істер Министрлігі М. Бөкенбаев атындағы Ақтөбе заң институтының 1 курс магистранты, полиция майоры (Қазақстан Республикасы, Ақтөбе қ.);

Каирова Нелля Имамуратовна — Қазақстан Республикасы Ішкі Істер Министрлігі М. Бөкенбаев атындағы Ақтөбе заң институтының жалпы білім беретін пәндер кафедрасының бастығы, заң ғылымдарының кандидаты (Қазақстан Республикасы, Ақтөбе қ.)

ҚЫЛМЫСТЫҚ-ҚҰҚЫҚТЫҚ ПӘНДЕРДІ ОҚУ КЕЗІНДЕ ПРАКТИКАЛЫҚ ДАҒДЫЛАРДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҚҰРАЛЫ РЕТІНДЕ КЕЙС-ӘДІС

Түйін. Жоғары заң білімін жаңғырту жағдайында теориялық материалды игеруді ғана емес, сонымен қатар курсанттардың (студенттердің) тұрақты прак­ти­калық дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз ететін оқытудың тиімді әдістерін іздеу ерекше өзекті болып табылады. Осындай әдістердің бірі-нақты өмірлік не­ме­се оқу жағдайларын талдауға негізделген кейс әдісі. Дөңгелек үстелдегі баяндама болып табылатын мақалада қылмыстық құқық пен қылмыстық процесті оқытуда кейс-әдісті қолданудың теориялық және әдістемелік аспектілері, оның артық­шы­лықтары, сондай-ақ оқу процесінде сәтті қолданылатын жағдайлардың мысалдары қарастырылады.

Түйінді сөздер: қылмыстық құқық, қылмыстық процесс, кейс-әдіс, заңгерлік білім, практикалық дағдылар, оқыту, құқықтық талдау, студенттік белсенділік.

Zhabaginova Inabat Talgatovna — 1st year master’s student of the Aktobe Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan named after M. Bukenbaev, police major (Republic of Kazakhstan, Aktobe);

Kairova Nellya Imamuratovna — head of the department of general educational disciplines of the Aktobe Law Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Republic of Kazakhstan named after M. Bukenbaev, candidate of legal sciences (Republic of Kazakhstan, Aktobe)

CASE-STUDY METHOD AS A TOOL FOR DEVELOPING PRACTICAL SKILLS IN STUDYING CRIMINAL LAW DISCIPLINES

Annotation. In the context of the modernization of higher legal education, the search for effective teaching methods is becoming particularly relevant, ensuring not only the assimilation of theoretical material, but also the formation of stable practical skills among cadets (students). One of these methods is the case method, based on the analysis of specific life or educational situations. This article, which is a presentation at a roundtable, examines the theoretical and methodological aspects of using the case method in teaching criminal law and criminal procedure, its advantages, and examples of cases successfully used in the educational process.

Keywords: criminal law, criminal procedure, case method, legal education, practical skills, teaching, legal analysis, student activity.

 

Введение. Кейс-метод или метод анализа конкретных ситуаций представляет собой активную форму обучения, при которой обучающиеся анализируют реаль­ные или гипотетические ситуации, выявляют проблемы и предлагают решения. Этот метод активно применяется в юридическом образовании для формирования у курсантов (студентов) практических навыков, необходимых для эффективного применения уголовного права.

Кейс-метод был впервые применён в Гарвардской школе бизнеса в 1924 году и с тех пор распространился в различных областях образования, включая юриди­ческое. Метод основан на анализе реальных ситуаций, что способствует развитию аналитического мышления и способности принимать обоснованные решения. В рамках уголовного права кейс-метод позволяет студентам не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике. Работа с конкретными правовыми ситуациями помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, а также развить навыки квалификации преступлений, определения состава преступления и выбора соответствующих мер наказания[1].

Материалы и методы. Материалами выступили электронные источники научных трудов по использованию кейс-методов при преподавании дисциплин. На основе анализа и сравнения были выявлены ряд преимуществ и ряд недостатков по применению кейс-метода в обучении уголовному праву.

Обсуждение и результаты. Процесс работы с кейсами включает несколько эта­пов:

1. Изучение ситуации: обучающиеся знакомятся с описанием конкретного пра­вового случая.
2. Анализ: выявление ключевых проблем и вопросов, требующих решения.
3. Предложение решений: разработка возможных вариантов действий.
4. Обсуждение: коллективное обсуждение предложенных решений с аргу­мен­тацией.
5. Выводы: формулировка оптимального решения на основе анализа и обсуж­дения.

Такой подход способствует развитию критического мышления и способности работать в команде[2].

Применение кейс-метода в обучении уголовному праву имеет ряд пре­иму­ществ:

1. Развитие аналитического мышления: обучающиеся учатся анализировать сложные правовые ситуации и вырабатывать обоснованные решения.
2. Применение теории на практике: помогает связать теоретические знания с реальной практикой.
3. Развитие профессиональных компетенций: способствует формированию навыков, необходимых для работы в правоохранительных органах.
4. Повышение мотивации: активное участие в решении реальных проблем по­вышает интерес к предмету[3].

В Республике Казахстан кейс-метод активно внедряется в учебный процесс юридических вузов. Например, в Академии правосудия при Верховном Суде РК был проведён круглый стол на тему «Применение кейс-метода в учебном про­цессе», где обсуждались преимущества этого метода в развитии практических и аналитических навыков обучающихся, а также обменивались опытом составления различных типов кейсов и их использования в учебном процессе и исследо­ва­тельской работе[4].

Карагандинская академия МВД РК имени Б. Бейсенова также активно исполь­зует симуляционные задания и ролевые игры, позволяя курсантам имитировать реальные ситуации, такие как осмотр места происшествия, допрос, предъявление для опознания, обыск и следственный эксперимент. Этот подход способствует фор­мированию практических навыков, необходимых для эффективного выпол­нения служебных обязанностей в правоохранительных органах[5].

Несмотря на очевидные преимущества, применение кейс-метода в обучении уголовному праву сталкивается с рядом проблем:

1. Необходимость в квалифицированных преподавателях: для эффективного применения метода требуется высокий уровень подготовки педагогов.
2. Ограниченность материалов: недостаток качественных кейсов, отражаю­щих реальные правовые ситуации.
3. Время и ресурсы: необходимость в значительных временных и материаль­ных затратах на подготовку и проведение занятий.

Для эффективного использования кейс-метода в обучении уголовному праву необходимо учитывать следующие методические рекомендации:

1. Чёткая постановка проблемы: каждый кейс должен содержать конкретную правовую проблему, требующую решения.
2. Многообразие источников: использование различных источников информа­ции, таких как законы, судебные решения, научные статьи, способствует более глу­бокому анализу ситуации.
3. Групповая работа: совместный анализ кейса в группах способствует обмену мнениями и развитию навыков командной работы.
4. Обсуждение и презентация решений: представление решений группой пе­ред аудиторией развивает навыки публичных выступлений и аргументации.
5. Обратная связь: анализ предложенных решений преподавателем и коллега­ми помогает выявить сильные и слабые стороны предложенных подходов[6].

Применение этих рекомендаций способствует повышению эффективности обу­чения и развитию у курсантов (студентов) необходимых профессиональных ком­петенций.

Однако с учётом развития технологий и доступности информации, эти пробле­мы могут быть решены, что открывает новые перспективы для применения кейс-метода в юридическом образовании.

Заключение и выводы. Таким образом, приходим к следующему выводу, что кейс-метод полезен не только с точки зрения теории, но и как способ позна­ко­миться с тем, как работают в реальной жизни. Когда курсанты (студенты) решают задачи, похожие на настоящие уголовные дела, они начинают понимать, какие ша­ги должен предпринять. Это помогает им заранее почувствовать себя в своей бу­дущей профессии и понять, готовы ли они к ней. Чтобы кейсы были действительно полезны и не казались просто сложными задачами, преподавателям важно делать их близкими к жизни. Например, можно использовать реальные события из но­вос­тей или адаптировать судебные решения по уголовным делам. Если курсант (сту­дент) видит, что ситуация похожа на то, что может произойти с ним или его зна­ко­мыми в жизни, — это вызывает интерес и желание разобраться.

Кейс-метод является эффективным инструментом формирования практичес­ких навыков у обучающихся при изучении уголовно-правовых дисциплин. Его при­менение способствует развитию аналитического мышления, способности к обос­нованному принятию решений и подготовке квалифицированных специа­лис­тов, способных эффективно применять уголовное право на практике.

Список литературы

1. Голик С. А. Использование кейс-методов в преподавании уголовного права: воспитание аналитического мышления (2024) // https://solncesvet.ru/opublikovan­nyie-materialyi/ispolzovanie-keys-metodov-v-prepodavanii.20197916667/?utm_sour­ce=chatgpt.com
2. Кейс-метод (анализ конкретных ситуаций) // https://lektsia.com/2x9e1.html
3. Использование элементов кейс-технологий и проблемного обучения на уроках права // https://infourok.ru/ispolzovanie-elementov-keys-tehnologiy-i-problem­nogo-obucheniya-na-urokah-prava-3612153.html
4. Круглый стол на тему «Применение кейс-метода в учебном процессе». Академия правосудия при Верховном Суде Республики Казахстан // https://aca­demy.sud.kz/rus/news/kruglyy-stol-na-temu-primenenie-keys-metoda-v-uchebnom-processe
5. Проекты — Карагандинская академия МВД РК имени Б. Бейсенова // https://kpa.edu.kz/dostizhenija-2/
6. Выполнение кейс-заданий (правовых казусов) по праву: Метод. рекомен­да­ции // https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-vypolnenie-kejs-zadanij-pravovyh-kazusov-po-pravu-dlya-obuchayushihsya-po-specialnosti-40-02-01-pravo-7047368.html

References

1. Golik S. A. Ispol’zovaniye keys-metodov v prepodavanii ugolovnogo prava: vospitaniye analiticheskogo myshleniya (2024) // https://solncesvet.ru/opublikovan-nyie-materialyi/ispolzovanie-keys-metodov-v-prepodavanii.20197916667/?utm_sour-ce=chatgpt.com
2. Keys-metod (analiz konkretnykh situatsiy) // https://lektsia.com/2x9e1.html
3. Ispol’zovaniye elementov keys-tekhnologiy i problemnogo obucheniya na urokakh prava // https://infourok.ru/ispolzovanie-elementov-keys-tehnologiy-i-problem¬nogo-obucheniya-na-urokah-prava-3612153.html
4. Kruglyy stol na temu «Primeneniye keys-metoda v uchebnom protsesse». Akademiya pravosudiya pri Verkhovnom Sude Respubliki Kazakhstan // https://aca-demy.sud.kz/rus/news/kruglyy-stol-na-temu-primenenie-keys-metoda-v-uchebnom-processe
5. Proyekty — Karagandinskaya akademiya MVD RK imeni B. Beysenova // https://kpa.edu.kz/dostizhenija-2/
6. Vypolneniye keys-zadaniy (pravovykh kazusov) po pravu: Metod. rekomen-da¬tsii // https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-vypolnenie-kejs-zadanij-pravovyh-kazusov-po-pravu-dlya-obuchayushihsya-po-specialnosti-40-02-01-pravo-7047368.html